ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВУЗА

Одной из важнейших педагогических задач любого вуза является работа со студентами первого курса, направленная на более быструю и успешную их адаптацию к новой системе обучения, к новой системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов.
Задача вуза в этот сложный для молодого человека период помочь ему как можно быстрее и успешнее адаптироваться к новым условиям обучения, влиться в ряды студенчества.
Актуальность данной темы состоит в том, что в последнее время вопрос адаптации студентов стал щепетильным. Одни справляются с адаптацией с легкостью, другим же приходиться приспосабливаться.
Цель работы: раскрыть средства, способы, быстрой адаптации студентов.
Любое обучение, особенно вузовское, является делом не из легких.
Это связано с многочисленными причинами организационного, методического и психологического характера. Существуют как общие трудности, типичные для всех студентов, так и частные, характерные только для студентов младших курсов, например, стрессовые состояния, возникающие у выпускников школ в связи с переходом к другой форме деятельности.
Следующие самые значительные проблемы первых месяцев обучения:
• заметно возросший объем учебной нагрузки;
• сложность усвоения новых учебных дисциплин;
• сложности в отношениях с товарищами по учебе;
• выстраивание новой системы отношений с преподавателями.
Вхождение молодых людей в систему вузовского обучения, приобретение ими нового социального статуса требуют от молодых людей выработки новых способов поведения. Это часто сопряжено с психологическим перенапряжением. Именно на первом курсе формируется отношение молодых людей к учебе, будущей профессии, продолжается «активный поиск себя».
Среди студентов института экономики и финансов было проведено тестирование среди финансистов первого курса и менеджеров третьего курса, по «Методике диагностики социально-психологической адаптации по К. Роджерсу и Р. Даймонда». В тестировании принимало участие 20 студентов.
Результаты были отражены на рисунках 1 и 2, построенных на основании эмпирических данных, результаты в них представлены в процентном соотношении.
Результаты групп финансистов 1 курса (см. рис. 1) показывают, что адаптация в новой атмосфере у ребят проходит удовлетворительно.
У них в высокой степени выражены показатели «приятия себя» (84,4%), «эмоционального комфорта» (88,5%), очень низкий показатель «уход от проблем» (18,3%). В средней степени, но с отклонением в позитивную сторону выражены показатели «адаптации» (61,4%), «приятия других» (61,4%), «интернальности» (внутренний локус контроля 60,3%), склонность к «доминированию» выражена в средней степени (47,9%).
Это обозначает, что у студентов 1 курса очень хорошее отношение к себе и неплохое к окружающим их сокурсникам. Ребята сплочены друг с другом, в основном самостоятельны в своих решениях, действиях, в меньшей степени поддаются внешнему воздействию со стороны, у них преобладает внутренний локус контроля. Открыты в общении, особо не стараются доминировать в группе, способны прислушиваться к другим, тем самым, придавая группе равновесие и спокойствие, что способствует комфортному обучению. Не стараются избегать возникающих проблем, решают их спокойно, бесконфликтно.

Рис. 1. Показатели диагностики студентов 1 курса (финансисты) по методике диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса, Р.Даймонд

Рис. 1. Показатели диагностики студентов 1 курса (финансисты) по методике диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса, Р.Даймонд

Результаты группы менеджеров 3 курса (см. рис. 2) демонстрирует более высокий уровень социально - психологической адаптированности (71,55%), они замечательно относятся к себе (89%) и хорошо к окружающим (71,35%), в основном принимая их такими, какие они есть. У них средний, но немного выше, чем у первокурсников, показатель доминирования (58%), однако показатель «эмоционального комфорта», несколько ниже (72,35%)
Это обозначает, что в основном студенты 3 курса независимы и самостоятельны в своих решениях. Не испытывают трудностей в общении. Стараются решить все возникающие проблемы спокойно, бесконфликтно, хорошо адаптированы.
  89          
                 
  71 ,55         71,35     72,35        
                        63,25   58  
                           
                         
                         
                        16 5
                             
                           
Рис.
2. Показатели диагностики студентов 3 курса (менеджеры) по методике диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса, Р.Даймонда
После окончания учебного заведения все студенты будут устраиваться на работу, и здесь они и столкнуться с трудностями адаптации.
Едва ли найдется человек, который абсолютно быстро адаптируется в новом коллективе.
Адаптация к новой работе может обернуться трудной задачей. Все зависит от того, по какой причине вы выбрали работу. Если она вам нравится, вы привыкните довольно-таки быстро. Если же вы согласились на нее по необходимости, вам может быть трудно, освоиться на ней.
В любом случае волнение нового сотрудника, как правило, обусловлено большим объемом незнакомой информации и ситуацией неопределенности.
Не так сильно волнуется тот, кто поступает на новую работу по рекомендации, у кого в компании есть знакомые или кто работал там, на практике. Активный, энергичный человек, который постоянно контактирует с коллегами, быстрее входит в коллектив, чем робкий, сдержанный сотрудник, работающий в дальней комнате в полном одиночестве.
В качестве рекомендаций можно предложить следующее:
В свой первый рабочий день, придите на работу чуть раньше, необходимо присмотреться, на что вы можете претендовать. Не выражайте не обоснованных претензий и капризов, старайтесь контролировать свои любимые привычки, дайте присмотреться к себе первое время. Воздержитесь от активного участия в обсуждении личных проблем сотрудников, и избегайте открытых конфликтов. Не перегибайте палку в шутках, старайтесь больше улыбаться, будьте приветливы и внимательны.
Самое важное, все свои силы в первую очередь направляйте на выполнение профессиональных задач, старайтесь не совершать грубых ошибок, если не поняли задание, не стесняйтесь уточнять.
Внимательно слушайте инструкции и рекомендации. Делайте свою работу быстро, аккуратно, и внимательно.
документа:
документа:
[электронный ресурс]. страница [электронный ресурс]. страница - [электронный ресурс]. страница
документа:
документа:
документа:
Список источников
1. Извольская А.А. Проблемы адаптации студентов первого курса в высшем учебном заведении - [электронный ресурс]. страница документа: http://wap.nkras.forum24.ru/?1-9-40-00000082-000-0-0
2. Публикация. Адаптация студентов 1-го курса - [электронный ресурс]. страница http://uovr.istu.ru/curator/adaptation.html
3. Публикация. Адаптация работников - [электронный ресурс]. страница http://www.avtoservice.info/content.asp?pn=429
4. Публикация. Как адаптироваться на работе. - http://love2work.ru/articles/kak-adaptirovatsya-na-novoy-rabote.
5. Публикация. Как адаптироваться на работе. - http://www.jobsmarket.ru/?get_page=239&content_id=6323305
6. 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Публикация. Коллектив не принимает сотрудника. http://www.kadry.ru/articles/detail.php?ID=19409
<< | >>
Источник: «ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ». «Человек. Общество. Экономика: проблемы и перспективы взаимодействия». 2011

Еще по теме ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВУЗА:

  1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ.
  2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ
  3. §1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ, ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПОНЯТИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА:
  4. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ
  5. СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ.
  6. 5.4. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДА УПРАВЛЕНИЯ
  7. УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ СОЦИУМА
  8. 6.5. Административные, социально-психологические и воспитательные методы менеджмента
  9. §1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ
  10. §1. КЛАССИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ
  11. ВЫБОР СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА (ПРЕДПРИЯТИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ, ФИРМЫ)
  12. ГЛАВА № 3. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ОБЬЕКТАМИ
  13. РАЗДЕЛ 11. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ОБЬЕКТАМИ
  14. ГЛАВА № 17 ПРАКТИКУМ ОПИСАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОБЬЕКТОВ
  15. МОДУЛЬ 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ОБЪЕКТАМИ (СЭО)
  16. СОЦИАЛЬНЫЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАНОТЕХНОЛОГИЙ
  17. §2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА
  18. ПОТРЕБНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ
  19. РАСЧЕТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5 « УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБЪЕКТОМ»