КОНКУРЕНЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ И ВЛИЯНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ВУЗА

В последнее время конкуренция между вузами непрерывно ужесточается. Причиной тому является неблагоприятная демографическая ситуация. Вузы не только России, но и всего мира испытывают острый недостаток абитуриентов, особенно с емким знаниевым потенциалом. Кроме того, эта проблема может коснуться преподавателей, так как многие из них, возможно, останутся без работы. Ситуация на отечественном рынке образовательных услуг становиться все более напряженной. Из-за неудовлетворительной демографической ситуации к 2015 году число студентов в России может сократиться вдвое по отношению к показателям 2008 года (рис.1) [3].

Рис.1. Динамика общего контингента студентов вузов Р

Рис.1. Динамика общего контингента студентов вузов Р

Особенности изменения конкуренции между Вузами проявляются в следующем: - конкуренция усиливается с увеличением количества соперничающих вузов; - крупные вузы присоединяют другой вуз и принимают решительные меры по выводу его в ведущие; - условия хозяйствования в отрасли толкают вуз на снижение цены или на применение других средств увеличения объема продаж; - один или несколько вузов не удовлетворены своей долей рынка; - ход конкуренции предсказуем, когда стратегии, ресурсы, миссии вузов различаются в значительной мере и открыты большинству.
Каждый вуз стремится выделиться из общего количества учебных заведений и обеспечить себе наибольшую привлекательность, конкурентоспособность. Следует отметить, что конкурентоспособность Вуза обеспечивается: - конкурентоспособностью студентов, выпускников; - уровнем профессорско- преподавательского состава; - методическими средствами обучения; - научными и техническими средствами обучения; - наличием собственных основных средств [2].
Для решения задачи повышения конкурентоспособности вуза в условиях ужесточения рыночной среды и постоянно изменяющихся требований экономики требует повышенного внимания к проблеме поиска конкурентных преимуществ, способных предоставить образовательные услуги в инновационном режиме с использованием современных информационных технологий и ноу-хау. Одним из таких преимуществ является дистанционное обучение. Дистанционное обучение (ДО) - совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения [1]. Основными целями ДО являются: • профессиональная подготовка и переподготовка кадров; • ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках по определенным предметам школьного цикла; • базовый курс программы для студентов, не имеющих возможности по разным причинам посещать ВУЗы вообще или в течение какого-то отрезка времени. К распространенным формам ДО относятся: чат-занятия, веб-занятия, телеконференции и теле присутствие.
Рассматривая ДО следует выделить его преимущества и недостатки [5].
Преимущества дистанционного обучения:
> высокая эффективность профессиональной подготовки при более доступной стоимости образовательных услуг и сокращенных сроках обучения;
> параллельное обучение в российском и зарубежном вузах;
> независимость студента от географического расположения вуза;
> непрерывное взаимодействие ППС со студентами.
Недостатки дистанционного обучения:
> отсутствие прямого очного общения между обучающимися и преподавателем;
> необходимость прямого доступа в Интернет;
> высокие требования к постановке задачи на обучение, администрированию процесса;
> значительная стоимость построения системы ДО;
> большая трудоемкость разработки курсов ДО.
Согласно проведенным исследованиям основными потребителями программ ДО являются: абитуриенты вузов (50%); менеджеры предприятий различных форм собственности (90%); студенты (80%); учителя (75%); сотрудники государственных органов власти и управления (70%); лица, отбывающие наказание в местах лишения свободы (70%); лица с ограниченными возможностями здоровья (60%); безработные (60%), в т.ч.
с высшим образованием и со средним и средним специальным образованием население (в возрасте от 18 до 45 лет); в сельской местности или в городах, удаленных от административного центра (50%); офицеры силовых ведомств и работники предприятий ВПК (20-30%) .
Технологический институт ЮФУ в г. Таганроге (ТТИ ЮФУ) с 14 мая 2010 года предоставляет возможность получения второго высшего образования без отрыва от основной деятельности по очно-заочной форме обучения (3,5 года) с использованием технологий ДО по широкому спектру специальностей.
В процессе обучения выделены следующие участники: обучающиеся; кафедры; Центр дистанционных технологий обучения. Кафедры в свою очередь используют следующие технологии обучения: рейтинговые тесты; лабораторные работы; практические задания; обмен учебной информацией по телекоммуникационным сетям (интернет); итоговые тестирования. Параллельно с этим, обучающиеся имеют возможность в любое время в офлайн-режиме задать вопросы тьюторам. В ходе семестра тьюторы могут организовывать обсуждения каких- либо вопросов, связанных с изучаемым предметом или процессом его изучения (консультации в виде чата, форум, личные сообщения). Защита выпускной квалификационной работы предполагается в г. Таганроге на базе обучающей кафедры. По итогам защиты ТТИ ЮФУ выдает диплом Государственного образца Южного Федерального Университета. К сведению, система ДО на кафедре Вычислительной Техники работает с 1997 года, при этом выпустилось 512 чел., в 2010-2011 гг. набор составил 361 студент [4].
Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века. Именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. Кроме того, Вузы, внедряющие и использующие технологии ДО, повысят свою конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.Список литературы
1. Википедия - свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org/wiki/Дистанционное_обучение;
2. Екшикеев Т.К./ Конкурентоспособность и конкурентные преимущества ВУЗа. // Проблемы современной экономики, 2009 N-4(32) http://www.m-economy.ru/art.php3?artid=26772;
3. Ильинский И.Г./ О ситуации, некоторых прогнозах и стратегиях развития негосударственного высшего профессионального образования в России в связи с демографической ямой.// 2009 http://www.ilinskiy.ru/;
4. Официальный сайт ТТИ ЮФУ http://cdto.tsure.ru;
5. Шляхтина С. /Перспективы развития дистанционного обучения в мире и в России. // КомпьютерПресс, 2010 http://www.compress.ru/article.aspx?id=14659&iid=695.
<< | >>
Источник: «ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ». «Человек. Общество. Экономика: проблемы и перспективы взаимодействия». 2011

Еще по теме КОНКУРЕНЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ И ВЛИЯНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ВУЗА:

  1. ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ: ВЛИЯНИЕ ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  2. КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ФИРМЫ И КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ТОВАРА
  3. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВУЗА
  4. КОНКУРЕНЦИЯ
  5. ПЕРМСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ
  6. Глобальная конкуренция
  7. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА.
  8. ПРИМЕР 9.6 ГЛОБАЛЬНАЯ КОНКУРЕНЦИЯ
  9. ПОДХОД ПОРТЕРА К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПРИРОДЫ КОНКУРЕНЦИИ
  10. ОБУЧЕНИЕ ПЛАНИРОВАНИЮ.
  11. ОБУЧЕНИЕ ЭТИЧНОМУ ПОВЕДЕНИЮ.
  12. 4. СОСТАВЛЯЮЩАЯ ОБУЧЕНИЕ И РОСТ
  13. КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ
  14. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ.
  15. МЕТОДЫ ЦЕНОВОЙ И НЕЦЕНОВОЙ КОНКУРЕНЦИИ В ОТРАСЛИ
  16. КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ
  17. 56. КАЧЕСТВО И КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ТОВАРОВ
  18. ПОКАЗАТЕЛИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ТОВАРА