ПРОБЛЕМЫ ПОСЕЩАЕМОСТИ ЭКСКУРСИОННЫХ ОБЪЕКТОВ БУДУЩИМИ МЕНЕДЖЕРАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУРГПУ

Экскурсионные объекты представляет собой наглядный процесс познания будущего менеджера социально-культурной деятельности окружающего мира, построенный на заранее подобранных объектах, которые могут находящихся в естественных условиях или расположенных в помещениях музея, выставочных центрах, в институтах культуры. Данные условия благоприятно влияют на развитие кругозора менеджера [2, с. 21]. Сущность экскурсионных объектов можно определить так: экскурсионные объекты - это:
1) процесс наглядного познания окружающего мира: особенностей природы, современной и исторической ситуации, элементов быта, т.е. достопримечательностей определенного города или региона - заранее избранных объектов, которые изучаются на месте их расположения [2, с. 56];...
2) тематический маршрут, с целью посещения достопримечательных объектов и местностей [3, с. 69].
Мы хотим выяснить потребности в развитии кругозора будущих менеджеров социально -культурной деятельности. Для этого мы провели анкетирование среди студентов Сургутского государственного педагогического университета, факультета социально -культурных коммуникаций. Темой нашего анкетирования явилась: «Экскурсии как фактор развития кругозора будущего менеджера». Целью нашего анкетирования было выяснение проблем посещаемости экскурсионных объектов будущими менеджерами. Было опрошено 60 студентов вуза.
Из опрошенных нами студентов 91% посещали различного вида экскурсии (музеи, картинные галереи, выставки и т.д.), и лишь 9% ни разу не бывали на экскурсионных объектах. Из чего следует, что респонденты проявляют свой интерес к экскурсиям. В ходе личной беседы студентам был задан вопрос: «почему на вопрос, посещаете ли вы, какого вида экскурсии (музеи, картинные галереи, выставки и т.д.) вы ответ или - да? Проанализировав данный вопрос, мы можем сделать следующий вывод: мотивацией такого ответа у студента вуза послужило то что, побывав в незнакомой для них стране, городе, поселке они не упускают возможность посетить экскурсионные объекты, которые находятся на территории, где они проживают. Тем самым, молодежь развивает свой кругозор, приобретает новые знания, представления о культуре, обычаях, традициях и получает эстетическое удовольствие.
В ходе анкетирования причинами малого посещения экскурсионных объектов респонденты выделили следующие причины: 18% - недостаточное количество личных денежных средств, 25% - нет личного свободного времени, 21% - нет желания, 20% - не заинтересованности в экскурсиях, 13% - недостаточная информированность об экскурсионных объектах и 3% опрошенных дали свой вариант ответа. Из чего следует, что респонденты, имея желание посещать экскурсионные объекты, вынуждены сталкиваться с рядом причин, затрудняющих это сделать.
На третий вопрос «Влияет ли на развитие кругозора студента вуза посещение экскурсий» 83% респондентов ответили «да», 10% - «нет», 7% затруднялись ответить на данный вопрос.
Из проведенного анкетирования можно сделать вывод, что студенты СурГПУ понимают значимость развития кругозора, что они должны организовывать свой досуг с пользой для себя.
В четвертом вопросе мы выяснили у респондентов причины, по которым они хотели бы посещать экскурсионные объекты, что может заинтересовать студенческую молодежь вуза:
- интересные выставки
- молодежная тематика экспозиции
- получить эстетическое удовлетворение
- отвлечься от бытовой жизни
- культурно просветиться и обогатиться
- потребность культурно отдохнуть
- почерпнуть новые творческие идеи
- расширить кругозор
На пятый вопрос «Как Вы считаете, существует ли проблема посещаемости экскурсионных объектов современными студентами вуза» 90% опрашиваемых ответили, что «да», 2% опрашиваемых ответили «нет», и только 8% затруднялись при ответе на вопрос. Отсюда, мы можем сделать вывод, что респонденты считают и осознают, что проблема посещения экскурсионных объектов будущих менеджеров существует. Чтобы решить эту проблему мы дали возможность респондентам поразмышлять о том, какие меры можно предпринять, чтобы студенты вуза посещали экскурсии. Мы выделили следующие ответы респондентов: «сделать доступные цены на билеты», «выставки, картинные галереи и т.д., должны отражать интересы современной молодежи», «ввести студенческие дни (в эти дни может быть предложена скидка студенческой аудитории) », «проводить рекламные акции по университетам города, заинтересовывать потенциального потребителя», «усилить рекламную кампанию: больше проводить рекламных акций, демонстрировать телевизионные ролики, расклеивать больше афиш в самых разных точках города», «использовать современные мультимедийные и специальные эффекты», «в качестве рекламы использовать театрализованные представлении с шоу программой».
В ходе нашего исследования мы выявили проблемы посещаемости экскурсионных объектов будущими менеджерами социально-культурной деятельности, выяснили потребности студентов и отношение к различным экскурсионным объектам; выяснили процентное соотношение посещаемости и непосещаемости студентами вуза экскурсий, а также причины недостаточного интереса к подобного рода мероприятиям.
Список литературы
1. Бочаров, В. Г. Педагогика социальной досуговой работы: учеб. / В. Г. Бочаров; Уфа. соц.-эконом. инт. - СПб. : Норма-Инфо, 2003. - 345 с.
2. Долженко, Г. П. Экскурсоведение. Туризм. / Г. П. Долженко; - Минск. : Кн. Дом, 2001 - 471 с.
3. Емельянов, Б. В. Экскурсоведение / Б. В. Емельянов. - М. : ИНФРА-М, 2002. - 364 с.
<< | >>
Источник: «ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ». «Человек. Общество. Экономика: проблемы и перспективы взаимодействия». 2011

Еще по теме ПРОБЛЕМЫ ПОСЕЩАЕМОСТИ ЭКСКУРСИОННЫХ ОБЪЕКТОВ БУДУЩИМИ МЕНЕДЖЕРАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУРГПУ:

  1. ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  2. РОЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ
  3. §1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ, ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПОНЯТИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА:
  4. УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ СОЦИУМА
  5. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ
  6. М. А. ГРИЦАЙ. МЕНЕДЖМЕНТ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОМ СЕРВИСЕ И ТУРИЗМЕ, 2004
  7. ОРГАНИЗАЦИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ЛЮДЬМИ ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА В ГЕРОНТОЛОГИЧЕСКОМ ЦЕНТРЕ
  8. §1. КЛАССИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ
  9. §1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ
  10. §2. МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ОБЪЕКТАМИ.
  11. ВЫБОР СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА (ПРЕДПРИЯТИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ, ФИРМЫ)
  12. МОДУЛЬ 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ОБЪЕКТАМИ (СЭО)
  13. §2. МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБЪЕКТОМ