КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА МЕНЕДЖМЕНТА.

19. Первый крупный шаг к рассмотрению управления как науки был сделан Ф. Тейлором (1856—1915), который возглавил движение научного управления. Он заинтересовался эффективностью не человека, а деятельности организации, что и положило начало развитию школы научного управления.
В своих работах Ф. Тейлор разработал ряд методов научной организации труда, основанных на изучении движений рабочего с помощью хронометража, стандартизации приемов и орудий труда Главная заслуга Ф. Тейлора состоит в том, что он как основатель “школы научного управления” разработал методологические основы нормирования труда, стандартизировал рабочие операции, внедрил в практику научные подходы подбора, расстановки и стимулирования труда рабочих. Разновидностью классической школы управления является административная школа. Она занималась изучением вопросов роли и функций управления. Считалось, что, если определить суть работы управляющего, легко можно выявить наиболее эффективные методы руководства.Одним из пионеров разработки этой идеи был А. Файоль (1841—1925). Он разделил весь процесс управления на пять основных функций, которые мы до сих пор используем в управлении организацией: это планирование, организация, подбор и расстановка кадров, руководство (мотивация) и контроль.На базе учения А. Файоля в 20-е годы было сформулировано понятие организационной структуры фирмы, элементы которой представляют систему взаимосвязей, серию непрерывных взаимосвязанных действий —функций управления.Разработанные А. Файолем принципы управления следует признать самостоятельным результатом науки управления, “администрирования” (отсюда и название административная школа).Суть разработанных им принципов управления сводится к следующему: разделение труда; авторитет и ответственность власти; дисциплина; единство руководства; единство распорядительства; подчинение частного интереса общему; вознаграждение за труд; баланс между централизацией и децентрализацией; координация управленцев одного уровня; порядок; справедливость; доброта и порядочность; устойчивость персонала; инициатива.Из других представителей административной школы можно выделить М. Блюмфилда, разработавшего концепцию управления рабочей силой (1917), и М. Вебера, предложившего концепцию рациональной бюрократии (1921). Последний дал характеристику идеальных типов господства и выдвинул положение, согласно которому бюрократия — порядок, устанавливаемый правилами, является самой эффективной формой человеческой организации.Основная черта классической школы (научной и административной) заключается в том, что существует только один способ достижения эффективности производства. Поэтому цель классических управленцев состояла в том, чтобы обнаружить этот совершенный и единственно приемлемый метод управления.
<< | >>
Источник: Неизвестно. Основы менеджмента. 2010

Еще по теме КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА МЕНЕДЖМЕНТА.:

  1. 2.2.2. АДМИНИСТРАТИВНАЯ (КЛАССИЧЕСКАЯ) ШКОЛА МЕНЕДЖМЕНТА
  2. КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ
  3. АДМИНИСТРАТИВНАЯ (КЛАССИЧЕСКАЯ) ШКОЛА
  4. КЛАССИЧЕСКАЯ, ИЛИ АДМИНИСТРАТИВНАЯ ШКОЛА В УПРАВЛЕНИИ (1920 —1950)
  5. КОНЦЕПЦИЯ АДМИНИСТРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ (КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ).
  6. ТЕМА 4. ИСТОКИ МЕНЕДЖМЕНТА. КЛАССИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ МЕНЕДЖМЕНТА
  7. Рационалистическая школа менеджмента.
  8. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ШКОЛА В МЕНЕДЖМЕНТЕ
  9. ШКОЛА НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ (МЕНЕДЖМЕНТА)
  10. 4. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ШКОЛА И ШКОЛА «СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ»
  11. ГЛАВА 9. КЛАССИЧЕСКАЯ АМЕРИКАНСКАЯ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ
  12. 1. Классическая американская модель управления
  13. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ КЛАССИЧЕСКОЙ (АДМИНИСТРАТИВНОЙ) ШКОЛ УПРАВЛЕНИЯ
  14. 1.1. ОСНОВНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ КЛАССИЧЕСКОЙ АМЕРИКАНСКОЙ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ
  15. ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ (ИЛИ КЛАССИЧЕСКАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ)
  16. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ШКОЛА
  17. ЕМПІРИЧНА ШКОЛА УПРАВЛІННЯ
  18. ШКОЛА СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ
  19. ШКОЛА СОЦІАЛЬНИХ СИСТЕМ
  20. ШКОЛА НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ