СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД. ОСНОВНЫЕ СИСТЕМНЫЕ ПОНЯТИЯ

Основными задачами современной теории и практики исследования, проектирования и управления является овладение методологиями системного анализа и синтеза, а также оптимизацией приня тия решений. Стандартные алгоритмы линейной и нелинейной оптимизации используют многие исследователи и практики, а вот системным мышлением владеют всего 2-3% специалистов.
Но всё окружающее, в том числе и мы с вами, есть системы взаимосвязанные и обусловленные, поэтому знания в области анализа и синтеза систем крайне необходимы, поскольку позволяют правильно ориентироваться при принятии решений.
Понятие “система” широко используется в различных областях знаний, начиная с глубокой древности. Еще Аристотель обратил внимание на то, что целое (т.е. система) несводимо к сумме частей, его образующих. В истории развития системного подхода оставили заметный след Демокрит, Платон, Ньютон, Кант, Гегель, К. Маркс и многие другие. Главенствующую роль в системных исследованиях занимает общая теория систем, основанная в 40-х гг. ХХ века австрийским биологом Л. Фон Берталанфи. В настоящее время уже разработаны концептуальные основы, терминологический аппарат, исследованы закономерности функционирования и развития систем. Однако концептуальные подходы и методология исследования систем постоянно развиваются и требуют дальнейшего изучения.
Под системным подходом принято понимать методологическое направление, которое в целостном процессе выделяет по определённому принципу некоторую группировку элементов (систему) и рассматривает их взаимодействие внутри неё и с внешними объектами.
В менеджменте использование системного подхода позволяет упростить рассмотрение процессов и структур и облегчить их понимание и анализ.
Система — множество составляющих единство элементов, их связей и взаимодействий между собой и внешней средой, образующих присущую данному объекту целостность, качественную определенность и целенаправленность.
Любая система должна удовлетворять следующим признакам.
1. Система является совокупностью элементов, связанных между собой определенным образом. Например, вуз как образовательная система включает в себя следующие компоненты: специальности, студенты, преподаватели, материально-техническую базу и т. д.
2. Принадлежность к системе влияет на ее элементы и наоборот, поведение системы изменяется, если какой-либо элемент исключается из нее.
3. Упорядоченная совокупность элементов выполняет некую функцию. Например, основные функции вуза - образовательная, научная, методическая и т.д.
4. Совокупность элементов определяется с позиций заинтересованного субъекта, то есть целями анализа. Четыре перечисленные характеристики допускают, что в качестве системы можно рассматривать любое множество событий, процессов или ситуаций.
Системой может являться любой объект живой и неживой природы, общества, процесс или совокупность процессов, научная теория и т.д., если в них определены элементы, образующие единство (целостность) со своими связями и взаимодействиями, что создает в итоге совокупность свойств, присущих только данной системе и отличающих ее от других систем (свойство эмерджентности).
Любая система состоит из компонентов, которыми могут быть элементы или подсистемы.
Элемент системы - это компонент, который в контексте проводимого анализа нецелесообразно разбивать на более мелкие составляющие. Так, если мы рассматриваем систему подготовки специалиста в целом, то компонентами могут быть отдельные дисциплины, например математика. Если же мы рассматриваем систему непрерывной математической подготовки, то элементами могут выступать разделы, темы. Неделимость элемента рассматривается как нецелесообразность учета в пределах модели данной системы его внутреннего строения. На рис. 8 приведен пример иерархии элементов системы «письменный стол».

Р и с. 8. Пример иерархии элементов системы

Р и с. 8. Пример иерархии элементов системы

Подсистема - крупная функциональная составляющая сложной системы.
Граница системы позволяет определить те компоненты, которые входят в систему, их взаимосвязь внутри системы и связь с
другими системами.
Разумный выбор границ системы определяется

Определение компонентов, элементов, подсистем, внешних и внутренних границ системы всегда находится в прямой зависимости от целей анализа и точки зрения отдельной личности или группы, проводящих исследование. Например, образовательная система представляет собой набор следующих компонентов: студенты, преподаватели, учебные планы, методика, литература, оборудование. Границы определяются уровнем профессионального образования (начальное, среднее, высшее). Цель - уровень подготовки, качество, удовлетворение запросов производства.
Связь — совокупность зависимостей свойств одного элемента от свойств других элементов системы. Установить связь между двумя элементами — это значит выявить наличие зависимостей их свойств.
Зависимость свойств элементов может иметь односторонний и двусторонний характер. Двусторонняя зависимость свойств одного элемента от свойств других элементов системы называется взаимосвязью.
Взаимодействие — совокупность взаимосвязей и взаимоотношений между свойствами элементов, когда они приобретают характер взаимосодействия друг другу.
Функционирование системы - взаимодействие системы с внешней средой, взаимодействия внутри системы и результат этих взаимодействий.
Имеется большое количество работ по классификации систем. Для выделения классов систем могут использоваться различные классификационные признаки. Основными из них считается: природа элементов, происхождение, длительность существования, изменчивость свойств, степень сложности, отношение к среде, реакция на воздействия, характер поведения и степень участия людей в реализации управляющих воздействий. В табл. 13 приведена примерная классификация систем.
Таблица Классификация систем
Классификационныепризнаки Классы Примеры
Природа элементов Реальные (физические)Абстрактные Объекты, состоящие из материальных элементов (механические, электрические)Элементы не имеют прямых аналогов в реальном мире (система уравнений, планы)
Происхождение ЕстественныеИскусственные Возникают без вмешательства человека (солнечная система) Результат деятельности человека
Длительностьсуществования ПостоянныеВременные Системы, которые в течение заданного времени функционирования сохраняют свои свойства
Изменчивостьсвойств СтатическиеДинамические Изменением свойств можно пренебречьИмеют множество возможных состояний, которые могут дискретно изменяться
Степень сложности ПростыеСложныеБольшие Можно описать известными математическими соотношениями (электрические схемы) Характеризуются многообразием элементов и связей (ЭВМ) Сложные пространственно- распределенные системы (промышленное предприятие)
Окончание табл. Классификация систем
Классификационныепризнаки Классы Примеры
Реакция на возмущающие факторы АктивныеПассивные Способны противодействовать среде и воздействовать на неё
Характер поведения С управлением Без управления Реализуется процесс целепола- гания и целеосуществления
Степень связи с внешней средой ОткрытыеИзолированныеЗакрытые Обмениваются со средой веществом и энергией Не обмениваются со средой энергией и веществом Не обмениваются веществом, но обмениваются энергией
Степень участия в реализации управляющих воздействий людей ТехническиеЧеловекомашинные(эргатические)Организационные Функционируют без участия человекаЧеловек сопряжен с техническими устройствами и принимает окончательное решение Социальные системы — группы, коллективы людей, общество в целом
<< | >>
Источник: В.П. СУХИНИН, М.В. ГОРШЕНИНА. ВВЕДЕНИЕ В МЕНЕДЖМЕНТ. Учебное пособие. 2010

Еще по теме СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД. ОСНОВНЫЕ СИСТЕМНЫЕ ПОНЯТИЯ:

  1. ТЕМА 6. СИСТЕМНЫЙ И СИТУАЦИОННЫЙ ПОДХОДЫ В МЕНЕДЖМЕНТЕ
  2. ЖЕСТКИЙ СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
  3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В МЕНЕДЖМЕНТЕ.
  4. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К УПРАВЛЕНИЮ ОПЕРАЦИЯМИ
  5. Т Е М А 5: СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В МЕНЕДЖМЕНТЕ
  6. ТЕМА 5. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К УПРАВЛЕНИЮ.
  7. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
  8. ПЕРЕМЕННЫЕ И СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
  9. 10. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В УПРАВЛЕНИИ
  10. УПРАЖНЕНИЕ 2.2. «Применение системного подхода»
  11. Концепция системного подхода к управлению
  12. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД